11月4日下午，美国乔治城大学Micheal T. Ullman教授应邀于第二届语言习得、认知与脑科学学术论坛，为我们带来题为“How understanding the neurocognition of language can help us improve second language learning and pedagogy” 的学术讲座。此次讲座为论坛第八讲，由华体会体 认知科学学科创新引智基地主任王建勤教授发起，魏岩军博士主持。讲座采用zoom在线会议模式，吸引了百余位国内外同行参会。
此次讲座中，Ullman教授以认知神经科学与语言学习和教学法的关系为切入点，关注于语言记忆的两个系统，即程序性记忆系统（Declarative Memory System）和陈述性记忆系统（Procedural Memory System），对二者进行分别阐述的同时，对二者的合作和竞争的关系也进行了详细论述。Ullman教授对以往行为、神经病理、神经影像和电生理中一语和二语中陈述性记忆和程序性记忆的研究进行了梳理，做出了归纳性的总结，并从中得出了两个系统对第二语言学习和教学法的启示。总的结论如下：1）语言对陈述性记忆系统和程序性记忆系统均有所依赖；2）语言中的词汇和语法知识对两种系统的依赖有所不同，具体表现为一语语法知识更多依赖程序性记忆，词汇和部分语法知识在陈述性记忆中均有表现；3）两种记忆系统之间存在合作（redundancy mechanisms）和竞争（see-saw effect）的关系；4）二语沉浸（L2 exposure）的类型及沉浸度的高低在两种系统中的表现存在差异；5）间隔和测试效应（spacing and testing effect）的神经科学方法可以进一步改善二语的学习和记忆保持。
Ullman教授的讲座信息丰富、深入浅出，对于陈述性记忆系统和程序性记忆系统的全面阐释，为我们研究一语和二语陈述性记忆和程序性记忆提供了很多的借鉴和启发。
