我们的语言教学的核心目标是实现学以致用。“用”不仅包括语言交际能力，即能够运用语言应对不同场景，如日常生活、职场交流、旅游、留学、移民等，也包括学生普遍关心的各种法语考试的能力。我们知道后者往往是实现前者的必要条件，二者相辅相成，我们不割裂两者之间的关系，我们尽力帮助每一位学员顺利通过其学习、生活、职业发展以及能力提升道路上的每一关。

北京法语联盟采用的互动-行动式教学模式，是目前世界范围内主流的语言教学模式。相比普遍采用的传统教学方式（即单词-语法-篇章-翻译），使用这种教学模式的课堂会较少依赖学员母语或其他语言的介入（学习内容或课堂指令的翻译），教学过程中的互动性也更为突出。老师在这样的课堂上不同于传统模式的课堂，我们更提倡老师作为学生学习的同行人，与同学们一起探索这门语言，而不是作为学生的对立面，灌输自己掌握的知识。

对学员语言能力的鉴定，学习进度追踪和评估也是北京法语联盟教学工作中的重要一环。北京法语联盟的课程设置和学习成果考核均根据欧洲共同语言参考标准（CEFR）的语言分级标准，采用科学的教材，从易到难，通过听说读写等各维度的综合训练，提升学生的综合语言能力。欧洲共同语言参考框架 （Cadre européen commun de référence pour les langues - CECRL）即欧洲共同语言参考标准，是官方对于不同阶段外语水平的描述。主要是欧洲标准，并且专门为欧洲语种设计，可以被用来评估或自测法语水平，在CECR的框架下，语言能力被分为以下六个等级：C2,C1,B2,B1,A2,A1

A1,A2-基础水平
B1,B2-独立运用
C1,C2-熟练运用

北京法语联盟的教学本质是在沟通中共同成长， 让每一名同学都是教学的参与者，也都影响着教学的进度与成果。因此，授课教师有权利根据班级构成和互动的实际情况适当调整教学进度。如果在教学过程当中，大家认为教学进度过快或者过慢（尤其是在过快的情况下），我们希望同学们能够及时的与老师进行沟通。必要的时候，课程顾问或教学部老师会提供翻译上的帮助。

在这样的教学理念之下，我们希望大家在上课前做好以下心理准备：
1. 中教/外教都会在课堂上主要使用法语教学。尽管中教初期会用中文进行辅助，但每堂课程的法语比例都会较前一堂课有所上升。一般来说，老师会在A1各级别的教学阶段，将课堂逐步过渡到全法语环境。 但是，不管在哪个级别，当教学过程遇到极重要知识点理解偏差或者严重的理解障碍时，老师都有权使用其他语言进行辅助。
2. 中教/外教都有语法讲解和词汇讲解的任务。即便有些语法点看起来简单，也要认真专注的参与课堂互动。因为语法讲解的同时，也是在帮助大家通过熟悉的、简单的内容锻炼使用法语沟通的能力。
3. 不要以旁观者的心态进入教室。走进教室的一刻，每个人都是参与者。鼓励自己，也鼓励身边的同学积极的用这门新的语言去表达、去沟通。
4. 给自己一些耐心，尊重语言学习的规律。任何技能的学习都不会一帆风顺，当遇到挫折的时候试着告诉自己不要心急，试着发现自己身上的进步，试着相信老师有足够的经验引领大家走出困难。
5. 乐观且积极地进入学习。北京法盟的教学模式下，很多课堂活动会显得气氛轻松活跃，语言点的掌握对有些同学来说也可能并不费力。但如过你的学习计划背后有明确的目的，学习法语也不只是业余时间的消遣的话，请务必安排课后的学习时间，确保两次课程之间学习内容的巩固。

在课堂上，老师会使用包括但不仅限于以下教学方式：情景模拟，有准备的对话，翻转课堂（即在有准备的情况下由部分同学主导课堂的某个环节）。很多教学环节看起来只和台上的同学有关，但是如果所有教学环节你都认真参与，你会发现不论是听老师说，还是听同学说，不论是师生间的交流，还是同学间的交流，都是语言应用的具体场景，都会对语言能力的提升大有助益！因此，不要轻易忽略任何一个教学环节！