2022年5月18日，华体会体 教师教育学院2021-2022学年大学生创新创业训练计划结项答辩会通过线上方式顺利举行。教师教育学院党委副书记、院长施家炜教授，教师教育学院汉语语言学教研室郭晓麟教授，文学院古代汉语教研室魏兆惠教授受邀担任评委。教师教育学院辅导员曹文潇老师主持。

2022年5月18日，华体会体 教师教育学院2021-2022学年大学生创新创业训练计划结项答辩会通过线上方式顺利举行。教师教育学院党委副书记、院长施家炜教授，教师教育学院汉语语言学教研室郭晓麟教授，文学院古代汉语教研室魏兆惠教授受邀担任评委。教师教育学院辅导员曹文潇老师主持。

2021-2022学年，教师教育学院共立项两项国家级大创项目和四项校级大创项目。六位项目负责人依次对项目报告的选题背景、理论依据、研究方法、课题创新与局限等内容展开阐述。汇报完毕后，评委老师依次进行提问，项目成员与老师针对项目互动交流。

陈姝宇同学以《古典文献数字化平台应用研究》为题，将当下冷门绝学国家重大课题与数字化技术进行学科交叉，令人耳目一新。评委老师指出，古典文献涵盖颇丰，调研对象涉及广，亟需开展具有代表性的研究。古典文献数字化课题对于文化传承具有重大意义，其跨学科属性也为学科建设与文献学数字化人才培养提供了更加广阔的发展空间，具有极强的实践意义。

高紫嫣同学以“合、应、当”等词为例，阐发了从“同律互证”看《说文段注》“理必”思想的思考，以点带面，见微知著。评委组老师根据报告提出针对性建议和问题，并指出“同律引申”、“同律互证”的理论具有较高的研究价值，值得进行进一步地深入探讨。

范中予同学汇报了以《国际中文教育水平等级标准》部分副词为例的对外汉语融媒辞书语境释义研究成果。评委组老师指出回应外向型学习词典的相关问题时，释义是其中非常核心的一部分，老师们根据其调查研究情况提出了与课题相关的问题与建议，并指出这项研究具有一定的理论意义和实用价值，其对个案副词的语境释义模式也可推广到其他副词。

张晋同学利用义素分析，描写与解释、定性与定量相结合的研究方法，从多角度对建筑类名词新义的衍生路径及动因进行了深度探究。郭晓麟老师对该课题给予了高度评价，新词义衍生路径是热点问题，课题展现成果丰满，在语料上下了很大功夫。施家炜老师根据课题研究情况提出了针对性的建议，并希望同学们在此后研究中不仅要有据可依，还要统一处理标准，在描写现象的过程中挖掘本质。

郑天慧同学从求职这一社会热点话题，试图用语用身份论提出的身份研究的五大路径考察与目标语用身份机制建构之间的联系，激发了评委组老师与在场同学们对语体与身份建构的思考。针对语料来源与语言本体对研究的影响，评委组老师与团队成员展开了讨论，也为团队后续完善成果指明了方向。

卢仁俊同学团队基于物性结构理论，分析了汉语用具复合词在韵律、形类和语义组配模式方面的互动关系，赢得了评委老师的一致好评。魏兆惠老师指出，该课题完成度高，写作规范，严谨扎实，引人思考，小组成员可在当前研究之上拓展同类问题的解决方法与依据，为未来研究打下基础。

六组团队汇报结束后，施家炜老师对本次答辩会给予了高度肯定，指出每个团队都在探索科研的过程之中，体验学术的苦乐交织，为自己的课题交上了一份圆满的答卷。同时，施老师也为在场及之后致力于参与大创的同学们提出了几点期待：第一，大创是一项团队项目，需要在团队合作之中，攻坚克难；第二，教师教育学院学子要更加关注国家、社会和学科的重大问题和需求，与学科专业紧密结合，特别是国际中文教育、中文国际传播和传承创新的前沿课题、焦点问题，积极参与到学科发展中来；第三，同学们要聚焦研究对象与范围，增强研究问题、概念的界定意识，关注方法的科学性、规范性，发掘现象背后的本质特征；此外，在研究过程中更要注重写作规范，以呈现更加科学严谨的科研成果。

5月18日下午18:00，华体会体 教师教育学院2021-2022学年大学生创新创业训练计划结项答辩会圆满结束。教师教育学院将继续以大创项目立项与结项工作为契机，激发学生的学术创新与研究潜力，鼓励学生在研究中享受乐趣，体验思考，收获成长，为今后国际中文教育事业的发展奠定坚实基础。