3月28日，为践行专业导师贯通制培养，提高学生对教育政策敏感度和语言学的专业知识，国际学生教育政策与评价研究院柴省三教授作学术讲座。讲座由评价院副院长赵琪凤教授主持，来自评价院、教师教育学院、汉语国际教育学部、心理学院的师生参加了本次讲座。

　　讲座以“第二语言习得关键期假设（CPH）研究——兼议我国儿童外语教育政策”为主题，围绕“二语习得的关键期假设（CPH）”在不同历史发展阶段的理论和当前研究实践展开，详细讲解了关键期假设的概念及理论解释、二语习得年龄问题研究的分期及特点、关键期假设的模型及发展、关键期假设研究的分歧及原因五个方面的内容和研究成果。在研究意义上，柴省三教授认为，运用二语习得关键期假设理论可以完善第二语言习得理论体系，为我国语言政策和儿童外语教育政策规划提供参考，在组织语言教学重点、教学内容，编排教学顺序，选择教学方法等方面都具有指导意义，为未来语言教学和语言研究提供了借鉴和思路。柴省三教授还以自身研究为例，分享了在“第二语言习得关键期假设”研究中遇到的困难和解决的方法，以及得出研究成果时的喜悦，为在座师生提供了一次“沉浸式体验关键期研究”的机会。

　　柴省三教授的讲座深入浅出，采用诙谐幽默的语言为大家营造了轻松愉快的讲座氛围，听讲师生均表示收益良多。

　　未来，国际学生教育政策与评价研究院将继续通过讲座的形式践行专业导师贯通制培养，开展关于第二语言习得、语言教学、教育评价、教育测量方面的系列讲座，与大家进行更多维视角的学术讨论。